Les écoles de langue française s'améliorent dans leur façon d'inculquer les habiletés en littératie et en mathématiques

TORONTO, le 28 août 2013 /CNW/ -

NOUVELLES

Les écoles de langue française continuent d'améliorer leur façon d'aider les élèves à devenir de bons lecteurs, à bien communiquer par écrit et à acquérir de solides compétences en mathématiques.

En cours de scolarité, les progrès des élèves font l'objet d'un suivi au moyen de trois tests provinciaux de mathématiques (en 3^e, 6^e et 9^e année) et de trois tests provinciaux de littératie (en 3^e, 6^e et 10^e année). Le suivi des résultats démontre que la réussite observée tôt dans la scolarité se traduit souvent par des résultats semblables à l'école secondaire; parallèlement, la non-réussite tôt dans la scolarité, si elle n'est pas corrigée, peut s'aggraver année après année.

FAITS EN BREF

Résultats des élèves des écoles élémentaires

Lecture :

• Le rendement des élèves en lecture continue d'augmenter.
• 78 % des élèves de 3^e année et 89 % des élèves de 6^e année atteignent maintenant la norme provinciale en lecture, ce qui représente une augmentation de 12 points pour les deux années d'études au cours des cinq dernières années.
• Les écoles élémentaires continuent de s'améliorer dans leur façon d'aider les élèves qui n'avaient pas atteint la norme en 3^e année afin qu'ils l'atteignent en 6^e année.
• En 2009, les écoles avaient réussi à aider 57 % des élèves qui n'avaient pas atteint la norme en 3^e année afin qu'ils s'améliorent et atteignent la norme en 6^e année. Quant à cette année, les écoles ont pu aider 73 % des élèves à s'améliorer pour atteindre la norme au cours de ces trois années.
• Le rendement des élèves dont la langue maternelle n'est pas le français s'approche rapidement du rendement de la population en général.
• 68 % des élèves de 3^e année et 86 % des élèves de 6^e année inscrits au programme d'actualisation linguistique en français (ALF) atteignent maintenant la norme provinciale en lecture.

Écriture :

• Le rendement en écriture continue à s'améliorer.
• 83 % des élèves de 3^e année et 86 % des élèves de 6^e année peuvent maintenant être assurés qu'ils sont bien compris à l'écrit, et qu'ils utilisent la grammaire, l'orthographe et la ponctuation au niveau attendu.
• Cela représente une augmentation de 7 points par rapport aux cinq dernières années pour les élèves de 3^e et de 6^e année qui ont atteint la norme provinciale en écriture.

Mathématiques :

• Les programmes de mathématiques des écoles élémentaires continuent d'inculquer de solides compétences en mathématiques aux élèves.
• 78 % des élèves de 3^e année ont atteint la norme en 2013 par comparaison avec 66 % en 2009; quant aux élèves de 6^e année, ces résultats à la norme s'établissent à 81 % pour 2013 et à 80 % pour 2009.
• Cependant, en comparaison d'il y a cinq ans, moins d'élèves s'améliorent au point d'atteindre la norme.
• En 2009, parmi les élèves de 3^e année qui n'avaient pas atteint la norme en mathématiques, 60 % d'entre eux s'étaient améliorés au point de l'atteindre en 6^e année. En 2013, on n'a constaté qu'une amélioration de 55 % dans le même contexte.

Résultats des élèves des écoles secondaires

Test de mathématiques, 9^e année

• 81 % des élèves inscrits au cours théorique de mathématiques ont atteint la norme cette année, soit une augmentation de 13 points au cours des cinq dernières années.
• 73 % des élèves de 9^e année sont inscrits au cours théorique de mathématiques.
• 51 % des élèves inscrits au cours appliqué de mathématiques ont atteint la norme cette année, soit une augmentation de 11 points au cours des cinq dernières années. Il s'agit de la première fois que la moitié des élèves inscrits à ce cours atteint la norme.
• 27 % des élèves de 9^e année sont inscrits au cours appliqué de mathématiques.
• Dans le cours théorique de mathématiques, 88 % des élèves qui avaient atteint la norme en 3^e année et en 6^e année l'ont également atteinte en 9^e année. Par contre, 66 % des élèves qui n'avaient atteint la norme ni en 3^e année ni en 6^e année ne l'ont pas non plus atteinte en 9^e année.
• Dans le cours appliqué de mathématiques, 72 % des élèves qui n'avaient atteint la norme ni en 3^e année ni en 6^e année ne l'ont pas non plus atteinte en 9^e année.

Test provincial de compétences linguistiques, 10^e année

• 88 % des élèves qui ont participé au TPCL l'ont réussi à leur première  tentative.
• Environ les deux tiers des élèves (65 %) qui ont participé au TPCL mais  qui ne l'ont pas réussi à leur première tentative cette année n'avaient pas  non plus atteint la norme provinciale en lecture en 6^e année.

CITATION

« Les élèves des écoles de langue française de l'Ontario se sont améliorés de façon notable et constante au cours des cinq dernières années, cela grâce aux actions combinées de chaque segment du système éducatif. Cependant, malgré ces progrès et comme le montrent les résultats de cette année, il demeure des secteurs qui requièrent une vigilance continue. En particulier, nous devons améliorer notre soutien aux élèves qui n'atteignent pas la norme en mathématiques en début de scolarité. »

- Bruce Rodrigues, directeur général de l'OQRE

POUR EN APPRENDRE DAVANTAGE

Document infographique : Cinq choses que les résultats de cette année de l'OQRE nous apprennent sur l'apprentissage des élèves en Ontario

http://www.eqao.com/pdf_f/13/Elementary_Highlights_2013_fr.pdf

Faits saillants des résultats aux tests provinciaux de l'OQRE - Écoles secondaires

Le 18 septembre, l'OQRE diffusera les rapports individuels de chaque école élémentaire et de son conseil scolaire, ainsi qu'un rapport provincial complet sur les tests au palier élémentaire.

Le 25 septembre, l'OQRE diffusera les rapports des écoles et des conseils scolaires sur le Test de mathématiques, 9^e année, et le Test provincial de compétences linguistiques. Le même jour, l'OQRE diffusera également un rapport provincial complet sur les tests au palier secondaire.

Available in English

À PROPOS DE L'OQRE

Les tests de l'OQRE mesurent le rendement des élèves en lecture, en écriture et en mathématiques par rapport aux attentes et contenus d'apprentissage prescrits dans Le curriculum de l'Ontario. Les données obtenues assurent la responsabilisation du système éducatif de l'Ontario financé par les deniers publics et fournissent une mesure de sa qualité. En présentant ces importantes données probantes relatives à l'apprentissage, l'OQRE fait fonction de catalyseur pour augmenter la réussite des élèves de l'Ontario.

Les résultats objectifs et fidèles aux tests de l'OQRE complètent les renseignements provenant des évaluations faites en salle de classe et des autres évaluations pour donner aux élèves, aux parents, au personnel enseignant et aux administratrices et administrateurs une idée précise et détaillée du rendement des élèves et un point de départ pour planifier une amélioration ciblée à l'échelle de l'élève, de l'école, du conseil scolaire et de la province. L'OQRE aide à renforcer la capacité d'utilisation pertinente des données en fournissant des ressources que le personnel enseignant, les parents, les décisionnaires et les autres membres du milieu de l'enseignement peuvent utiliser pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement. L'OQRE distribue un rapport individuel à chaque élève qui prend part à un test et affiche les résultats des écoles, des conseils scolaires et de la province sur son site Web.

SOURCE : Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE)

Angèle Dufresne
Agente principale des communications
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